黄校长在母校服务29年，从一线体育及数学教师，晋升至课程主任、副校长，本学年正式执掌校政。身份虽变，但其作为“体育人”的特质依旧鲜明。他曾是400米及800米跑香港前十纪录保持者，至今精力充沛，常与教师组队参加渣打马拉松，亦热爱足球。他表示，做校长如同球场踢球，自己更偏爱做“助攻”，而非单纯追求进球。
深入一线沟通，打破行政盲点
“独自坐在校长室太沉闷了，隔壁教员室有五十多位同事，完全是两个世界。”尽管校长室与教员室仅一墙之隔，氛围却截然不同。黄校长坦言，独处难免冷清，但他很幸运，开学前午餐时总有同事主动邀请他一同就餐，这种互动拉近了彼此距离。
黄校长作风亲民，始终活跃在教育一线。课间他会到操场陪学生玩耍，课后则走进教员室与同事交流，甚至组建团队报名渣打马拉松10公里赛，每周抽空共同训练。这既是减压良方，也是增进团队情谊的宝贵时光。
在校工作29年，黄校长认为熟悉环境不应成为理所当然的借口。他在行政层面设有常规家长会、家长日、教师改善小组会议及教育局利益相关者问卷，定期评估政策成效。在非官方渠道上，他保持敏锐观察，坚持一线沟通。若察觉教师压力过大，便主动介入了解情况并提供支援，让团队成员感受到同行的温暖与支持。
甘当幕后助攻，激发全员潜能
“学校成功的关键不在于校长多能干，而在于同事是否优秀。”黄校长鼓励同事大胆尝试，不设限、不阻碍其发展。同时，他通过日常闲聊和细致观察，深入了解每位教师的优势与特质，据此合理分配工作任务。
践行放风筝理念，助力师生成长
黄校长以足球比赛为喻，表示相较于得分，他更喜欢扮演助攻角色。他坚信每个人都有独特长处，“无需人人补短板”。他的目标是不断放大同事的优势，“让他们变得更出色”。他认为，让擅长某项工作的同事负责该任务，不仅能提高效率，还能帮助他们在发挥专长中建立自信与成就感。
这一理念同样适用于学生培养。黄校长的“放风筝哲学”强调充分挖掘学生潜力，适时放手让其独立探索，同时在关键节点给予扶持，从而培养孩子的自主能力。
以爱传承，塑造“联小精兵”品格
随着社会变迁，教育目标已从单纯追求学业成绩转向重视全人发展。黄校长视自己为舞台搭建者，提供各类机会让学生展现才华，共同营造蒙神喜悦的校园环境。他以“生命教育”为核心，期望学生在六年精心培育下，成长为具备“诚、信、爱、勤、毅、望、恩”特质的“联小精兵”。
黄校长分享了一段个人经历：每年开学周，他都会向新生展示自己小学时期的成绩单——全班45人中排名第30，老师评语为“多言好动，未知勤学”。他借此激励学生。
“我小时候读书并不突出，贪玩。后来遇到一位善于引导我的老师，一是将我调至第一排座位，禁止闲聊；二是选我为班长，促使我自觉以身作则。最终我在四年级考到了第5名。”儿时老师用爱心与智慧的教育方式，让他深受感动。如今，他希望将这份被接纳、被看见的爱传递给下一代，鼓励学生将爱意延伸至同学、家庭和社区。
近百项课外活动重反思，构建正确价值观
目前，香港浸信会联会小学实行“上午上课、下午活动”的模式，全校开设80至100项涵盖体育、艺术、戏剧、辩论及STEM等领域的课外活动，但绝非“玩乐即止”。黄校长将反思检讨（Debriefing）视为活动核心。他指出，活动后的反思能引导学生回顾经历，对于良好行为，教师应及时赞赏肯定，从而巩固学生的正向价值观与自信心。
黄校长深信，价值观教育已不再是过去的单向说教（Chalk and talk）。他以球赛为例，无论胜负，赛后重点并非追责，而是“输球不必骂”，应共同复盘，鼓励学生在下一场比赛中再战，以此培养心理韧性与团队同理心。
跳出课堂，黄校长早年设计了流浪活动，带领学生前往海外如台湾、日本、首尔等城市进行徒步旅行。学生全程禁用手机，依靠地图和途中与人互动问路。这一过程打破了语言障碍，让学生体验到AI时代无法替代的人际互助温度与同理心。
体育呈分试侧重基础，倡导快乐运动
学校历来重视体育发展，除常规课程外，还举办攀岩、高尔夫、射箭、保龄球、马术等增润活动，旨在拓宽学生视野并增强归属感。黄校长出身体育教师兼运动员，年轻时是田径好手，曾在400米及800米项目中位列全港前十，并代表香港参赛。
面对教育局将体育科纳入小学呈分试，黄校长坦言：“运动是为了快乐，而非应试”，以此缓解家长焦虑。他率先公布校内呈分试的三个项目：跑步、跨越式跳高（跳绳）及乒乓球。
项目选择遵循“在家可练”原则，如在餐桌旁练习乒乓球，或拉一根橡皮筋即可练习跳高。“只要跑过终点就有分数，绝不会零分，区别可能仅在8分与10分之间。”他提醒家长，体育纳入呈分旨在帮助孩子养成健康生活习惯，而非逼孩子应试。他强调：“运动是为了娱乐和锻炼，身体健康才是最重要的。”
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